Techniki pracy z dzieckiem nadpobudliwym w szkole

Niektóre techniki pracy z dzieckiem nadpobudliwym w szkole:

- właściwe usadowienie ucznia w klasie

- pobudzanie uwagi dziecka

- poprawianie zdolności słuchania

- skuteczne wydawanie poleceń

- kontrola notatek po zakończeniu zajęć

Oto sposoby postępowania, które pomagają realizować ten plan:

- obserwowanie wszystkich uczniów w klasie
- włączenie wszystkich uczniów do aktywnego udziału w lekcji
- opracowanie i przestrzeganie zasad zachowania się na lekcji
- wydawanie jasnych poleceń
- przekazywanie komunikatów zwrotnych dotyczących zachowania dziecka
- chwalenie za osiągnięcia

Właściwe usadowienie ucznia w klasie

- ławka nadpobudliwego dziecka usytuowana w pobliżu nauczyciela (jego biurka lub tablicy)

- dziecko posadzone plecami do reszty kolegów

- nigdy nie sadzamy dziecka z ADHD przy oknie

- w towarzystwie dobrych uczniów (ale nie najlepszych przyjaciół)

- usadzenie z tyłu klasy, jeśli dziecko potrzebuje dużo przestrzeni (w takiej sytuacji nauczyciel co 5 minut podchodzi do ucznia i sprawdza jak postępuje praca)

- jasne określenie granic przestrzennych (ławka, przestrzeń gdzie dziecko może się poruszać)

Pobudzanie uwagi dziecka

- zadania i nauczane treści powinny być przekazywane w szybki, skrótowy, reporterski sposób

- powinny być też prezentowane w „małych dawkach”

- aby zmobilizować dziecko do skupienia się można wykorzystać zegarek albo kuchenny minutnik do odmierzania czasu, w którym ma być wykonane zadanie

- szybka, najlepiej natychmiastowa kontrola poprawności wykonania zadań

- zamiast długich sesji ćwiczeniowych przygotowanie większej liczby krótszych i bardziej intensywnych okresów ćwiczeń

- urozmaicanie zadań, przeplatanie mniej interesujących fragmentów ciekawszymi

- wykorzystanie materiałów, którymi można manipulować, dotknąć je

- organizowanie aktywności angażujących ucznia jak np. czynna dyskusja

- ilustrowanie materiału schematami, podawanie uczniom różnych metod mnemotechnicznych, wierszyków, powiedzonek

Poprawianie zdolności słuchania

- przygotowanie krótkich instrukcji, złożonych z prostych krótkich zdań

- powtarzanie instrukcji tak często jak to jest potrzebne

- nakłanianie uczniów do wielokrotnego powtarzania instrukcji po jej usłyszeniu - w ten sposób rozwija się umiejętność słuchania i zapamiętywania

- informowanie uczniów o tym, że komunikuje się ważne wiadomości (np. „to jest ważne, proszę słuchać”, „to będzie na sprawdzianie”, itp)

- korzystanie z pomocy wizualnych dla wzmocnienia przekazu ustnego

Skuteczne wydawanie poleceń

 - wybierz polecenie, na którym ci zależy i które jesteś gotowa wyegzekwować

- podejdź do dziecka

- zdobądź jego uwagę (dotknij go, spójrz w oczy, zawołaj po imieniu)

- wydaj jednoznaczne polecenie w 2-3 słowach

- powtórz polecenie tyle razy ile założyłaś, poproś by dziecko je powtórzyło

- dopilnuj wykonania polecenia (nie odchodź od dziecka zanim nie skończy)

Kontrola notatek po zakończeniu zajęć 

Warunkiem skutecznego współdziałania nauczycieli i rodziców jest między innymi przepływ informacji o tym, co działo się w szkole i jak dziecko ma się przygotować na kolejne zajęcia. Nauczyciel musi dopilnować, żeby notatki w zeszycie były kompletne, a w szczególności aby zawierały:  

- notatki z lekcji (jeśli dziecko nie jest w stanie jej zapisać może być skrócona)

- zapisaną pracę domową zarówno ustną jak i pisemną (jeśli nic nie jest zadane – formułę „nic do zrobienia”)

- informację o wszelkich nietypowych sytuacjach (np. planowana wycieczka, akademia na którą trzeba się ubrać odświętnie)

- datę sprawdzianu i wymagany zakres materiału